《比较教育学报》(CN:31-2173/G4)是一本有较高学术价值的大型双月刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。本刊现由联合国教科文组织教师教育中心、上海师范大学国际与比较教育研究院承办,为“中文社会科学引文索引(CSSCI)扩展版来源期刊”和“全国中文核心期刊”。
该杂志将传承《外国中小学教育》原有办刊宗旨中的“引介”功能,继续加深对国外教育理论与实践的研究,为国内教育界带来新思路、新启示。同时,还将响应习近平总书记“讲好中国故事、传播好中国声音”的号召,通过国际比较的视角,加强在全球化背景下的中国教育研究,将中国教育经验和模式推向世界,力争打造优秀学术期刊品牌,为教育界同仁增辟一方刊发学术成果的新天地,欢迎各位朋友踊跃投稿。
学科建设、教育改革、教育治理、素质教育、教师教育、课程教学
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2.论文标题要求简洁明了,可以加副标题,标题下要列出作者姓名。
3.摘要(500字左右)、关键词(3〜5个),英文摘要和关键词附于全文之后。
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5.如果文章有基金项目,必须注明基金项目的名称和编号。
6.文中的外文人名、外文机构名应同时有中文翻译及外文原名,首字母用大写。
7.仔细核对文中所有数据,并注明数据详细来源,一旦数据有误,文责自负。
8.参考文献按顺序集中列于脚注(页下注①,②,③形式),与此对应,在文中,序号应标在所参考部分内容的后右上角。
9.所引参考文献格式规范,请参照2015年中华人民共和国国家标准化管理委员会发布的《文后参考文献著录规则》,编号GB/T7714-2005。
10.来稿要求论点明确,数据可靠,论证严谨,文字简炼,标点准确。对稿件有删改加工权,作者如果不预先特别声明,则视同默认。
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累积被引百分比:是用于评估期刊影响力的学术指标,是指在某一领域或学科中,某篇论文被后续的论文引用的次数占该领域或学科所有论文被引用的总次数的比例。
他刊引用次数:指在某一期刊中发表的论文被其他期刊的论文所引用的次数。该指标能够反映出该期刊的学术影响力和知名度。
本刊引用次数:被称为自引率,是指该期刊全部被引次数中,被该刊本身引用次数所占的比例。他刊引用次数和本刊引用次数一同使用,可以更全面地评估期刊的影响力和学术地位。
期刊被引半衰期:也叫“cited half-life”,是一个衡量期刊影响力的重要指标,这个指标的值越低,说明该期刊的文章越新,反之则说明该期刊的文章比较老旧。
期刊引用半衰期:指某一期刊平均引用多久以前的论文。计算方法是从当年往前累计,当引用的论文篇数达到全部的50%时,该篇论文的出版年到当年的间隔年数即为此期刊的引用半衰期。
影响因子:指该期刊近两年文献的平均被引用率,即该期刊前两年论文在评价当年每篇论文被引用的平均次数。影响因子分为复合影响因子与综合影响因子,两者都和SCI期刊的影响因子统计方法相同。
被引次数:指某篇论文在其他论文中被引用的次数,这是衡量该篇论文影响力的一个重要指标。需要明确的是,被引次数并不完全等同于论文的质量或价值。高被引论文虽然通常代表着高质量的研究成果,但也与研究主题的重要性、论文的创新性、论文的研究方法等内在因素,以及论文的可获得性、期刊的声誉等多种外在因素有关。
发文量:又称载文量,是指一本期刊在一定时间内发表的文章数量。期刊的发文量是一个重要的参考指标。如果一本期刊发文量太小,可能会让人觉得这本期刊受众较小众,或者为了提高影响因子而刻意降低发文量。然而,如果发文量过大,也需要警惕,因为这可能影响到论文的质量。
平均引文率:又称篇均引文量,是指某本期刊中带有引文的论文数量与该期刊发表论文总数的比例。这个指标可以反映出该期刊引用文献的综合能力和引文的覆盖面。
一级发文领域名称 | 发文量 | 被引量 |
文化科学 | 378 | 1086 |
经济管理 | 2 | 0 |
政治法律 | 2 | 0 |
理学 | 2 | 9 |
社会学 | 1 | 0 |
语言文字 | 1 | 0 |
二级发文领域名称 | 发文量 | 被引量 |
文化科学 / 教育学 | 338 | 966 |
文化科学 / 教育技术学 | 311 | 926 |
文化科学 / 教育学原理 | 13 | 21 |
文化科学 / 课程与教学论 | 7 | 21 |
文化科学 / 学前教育学 | 3 | 17 |
政治法律 / 法学 | 2 | 0 |
文化科学 / 高等教育学 | 2 | 29 |
文化科学 / 职业技术教育学 | 2 | 6 |
理学 / 数学 | 2 | 9 |
理学 / 基础数学 | 2 | 9 |
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